“她就不跟你说话，慢慢地连做什么事也不跟你说……这种沉默不语的状态我真的会崩溃。”交流会散场后，一位单亲妈妈声音微微发颤，向厦门大学嘉庚学院“同伴同行·育见白水”暑期“三下乡”实践队的队员们袒露长久积压的苦楚。

2026年7月16日，实践队在漳州市龙海区白水中学开展了一场家长培训会。与常见的专家讲座不同，站上讲台的培训师湛嘉怡是一名在校大学生，台下坐着的则是来自周边乡村的三十位家长。大学生给家长上课，在白水中学还是第一次。

这场培训会的背后，是团队的长期深耕。厦门大学嘉庚学院英语语言文化学院同伴教育中心与白水中学的合作已持续一年有余，累计开展10余场同伴教育活动，覆盖400多人次。长期与学生接触让队员们意识到：许多孩子的困扰根源在家庭，若不触及家庭教育，单纯面向学生的引导终究事倍功半。

入校前，团队对全校学生开展了心理健康普查，学习压力是学生反映最集中的困扰。普查发现，小学升初中、初中升高中两次过渡期，学生的心理困扰均明显上升。同步回收的451份家长问卷显示：仅两成家长每日能陪伴孩子超过1小时，六成家长有效陪伴不足30分钟；而九成以上家长表达了参与家庭教育培训的强烈意愿。需求真实存在，指导资源却相对有限。

进入学校后，实践队进一步访谈了白水中学陈文勋校长、一线教师与各学段学生。一位“三支一扶”教师观察到，学生犯错的第一反应往往是推卸责任。另一位青年教师也注意到，不少孩子在学习主动性上还有提升空间，需要家校共同引导。一年多实践积累、全校心理普查、四百余份问卷、十余场深度访谈——多重信息交叉印证，指向同一个方向：推动家庭教育改善，是帮助孩子成长的重要一环。

培训会由此展开。队员们还原了两组乡村家庭的真实冲突：多子女家庭中父母不经意的偏心；孩子在校遭遇困扰，回家后非但没得到指导反而被指责。真实的表演让家长陷入沉思。随后，团队重新演绎了正确沟通方式——倾听、共情、平等对话，一正一反的对比，让家长直观看到不同沟通模式带来的不同结果。课程还给出了“每日十分钟陪伴”“家庭畅聊时间”等简易可操作的亲子沟通建议。

培训结束后，多名家长留下来继续探讨。一位家长坦言：孩子考试失利后，以往他只是督促“要更加努力”，现在才意识到那反而加剧了孩子的心理负担。“通过这次培训，我才明白情绪接纳、平等倾听有多重要。”培训师感慨：“家长们埋头记笔记，课后主动倾诉家庭教育中的困惑，效果远远超出预想。”

培训会是本次行程的重要落点，但实践队并未止步于此。把脉乡村教育，不能拘泥于校园围墙之内——产业兴衰直接影响家庭收入，家庭收入又深刻作用于孩子的成长环境与求学心态。为此，队员们走出校园，将脚步延伸至白水镇的产业与文化现场。在“真好意”白水贡糖观光工厂，队员们了解到这个始于1885年的老字号，已斩获省级非遗、福建老字号等荣誉；在庄发果蔬专业合作社，负责人介绍了“企业+合作社+商超+农户”的协同经营模式，1300亩种植面积带动五六百户农户增收；在继鳌堂，这座融合清廉家风、红色革命底蕴的杨氏家祠，实践队队员们触摸到白水本土文脉的温度。这些看似与教育不直接相关的走访，恰恰构成了理解白水中学所处社会环境的完整拼图。

从家长课堂到贡糖工厂，从田间地头到红色古厝，六天里，实践队的青年学子完成了对白水镇教育、产业、文化的深度走访。有队员在笔记本上写道：看到因成绩无奈却不知如何求助的少年，看到坚信“我们都在尽力做好”的老师，看到对我们充满好奇的居民——这样一片土地，应该有人来书写。

把青春写在祖国大地上，不再是一句空洞的口号。“三下乡”的意义，就是留下些什么。“同伴同行·育见白水”暑期“三下乡”实践队的队员林昊表示：“希望我们的声音能再远一些，能摇动另一棵树，能推动另一片云。向下扎根，向上生长。”

撰稿：康佳蓉、林栾桂、王伯宇

摄影：董翔军、杨晟玉