7月23日下午，我院文学与文化教研室于公1-208举行了本学期第三次读书研讨会。本次文学与文化教研室读书研讨会由周郁蓓院长主持。本期研讨的文本是The Roots of Romanticism（《浪漫主义的起源》）。本场读书会按照上次所分配的主讲人，以书本章节顺序进行分享。

曾光老师首先简要分析了第一章的内容。从本书第一作者Berlin关于浪漫主义定义陷阱（trap）的阐释，到关于浪漫主义精髓的5点分析，对比了浪漫主义和文艺复兴/启蒙运动，最终落脚到文学即人学，文学研究的终极意义在于使我们成为更好的人。

王小慧老师以其洒脱的个性和深厚的文学修养，专业地探讨了德国浪漫主义的精髓。她对浪漫主义的深刻理解和独到见解，不仅丰富了教师们对这一文学流派的认识，也让大家感受到了浪漫主义所特有的魅力和情感力量。小慧老师的专业讲解，无疑为文学爱好者提供了宝贵的知识和灵感。

潘乐颜老师从标题入手，引入第三章浪漫主义运动的主要思想奠基者哈曼、卢梭和赫尔德。其中，潘老师强调，卢梭反对冷酷的理性，强调情感和精神体验的重要性。尽管卢梭的思想仍然依赖于理性，但他对现有社会结构的批判和对新社会的理想构想对浪漫主义产生了深远影响。

常红老师总结了第四章中康德的思想，她对康德哲学的解读，特别是关于意志的讨论，揭示了人与动物的根本区别。意志不仅是人类行动的驱动力，也是我们道德判断和自由选择的基础，这一点在康德的哲学体系中占有核心地位。

  周宜丹老师则引用了德国哲学家谢林对浪漫主义的比喻，梳理文本和展示了浪漫主义的情感与意志相结合，通过诗歌的形式表达了浪漫主义对个人情感的重视。这种艺术形式不仅丰富了文学的内涵，也展现了浪漫主义对个人内心世界的深刻洞察。

田园老师在AI的协助下，用文字梳理、总结了本书最后一章中作者表达的主要观点和援引的理据和例子。接着，她重点和大家一起讨论了其中几个她印象深刻的观点。最后，她抛出了一个有趣的观点：浪漫主义既有其积极的一面，也存在一些潜在的问题。这种辩证的视角帮助大家更全面地理解浪漫主义，认识到任何艺术流派都有其时代背景和局限性。

除了书本章节的介绍之外，其余教师也各抒己见，分享了他们对这一段历史和思潮的看法。其中，宋晓东老师强调了历史背景对理解浪漫主义思潮的重要性，他还认为把人与动物区别开来的是人具有自由意志，人可以突破求生欲的束缚，打破自然决定论。从这个角度来看，康德身上同时折射出极端理性主义和极端浪漫主义的光芒。此次研讨会通过深入探讨浪漫主义的思想和影响，加深了教师们对这一运动的理解，也为今后的教学和研究提供了丰富的启示。

供稿：衡学民 邓帆 分享教师

照片：蔡秀星