为进一步深化高校教育课程改革，弘扬工匠精神，提高教师的思想素质、教学能力和业务水平，英语语言文化学院于公1-208教室如期开展了教研周活动，既有教研周经典说课评课环节，也有独具学院特色的读书会启动仪式。

以“说”促“教”，为“课”赋能

英语语言文化学院历来高度重视说课，于每学期期末都会安排不同教师从不同视角进行说课。说课对于优化教学过程、提高教学效果、增强学生参与和促进教师发展都具有重要意义。本学期说课的老师分别是衡学民老师、蔡雅瑜老师和宋晓东老师。

首先，衡学民老师利用多媒体和实际情境来讲述英语语法的分词结构，增强学生的感官体验。掌握分词的基本概念与用法，能准确区分现在分词与过去分词，并能在实际语境中运用。通过实际情境引入分词的概念，激发学生的兴趣。提供相关文章，让学生在语境中理解分词的用法。探讨分词在不同语境下的含义与用法设置实际情境，鼓励学生运用分词进行口语表达和写作练习。

接着，蔡雅瑜老师以说播课的方式再现了厦门大学第18届教学比赛现场的授课，从比赛介绍、教学设计、教学过程和比赛反思四个角度展开。5次课的教学设计有效践行“产出导向法”，从设计恰当的产出目标出发，遵循“输出驱动-输入促成-产出评价”的教学流程，把大的单元总目标拆分成5个核心子目标。每次课都设置一个具体的、可操作的子目标来帮助学生降低他们的学习焦虑感；用输入材料引领学生进行选择性学习，最终实现学用对接。

宋晓东老师则以“中国传统艺术”为例，介绍了《中国社会与文化》的教学模式。宋晓东老师在建构主义认知心理学的指导下，践行以学生为中心的教学理念，因材施教，精心选择适合学生阅读的教学素材；以“鹰架”教学理论为指导，采用基于任务的教学方法，重在激发学生对中国传统文化与艺术的兴趣，提高学生的课堂参与度与自主学习能力。

最后，周院长作评课发言。她肯定了三位老师的用心和学识，并指出备课不应是横向材料的铺陈，需加强课程的层次性，由浅入深。周院长建议老师们应将上课和科研结合，这既有利于学生知识的获得，也有助于老师的自身发展。

英语语言文化学院首届读书会启动仪式

2024年1月23日下午，英语语言文化学院举办了首届读书会启动仪式。读书会围绕认知语言学家George Lakoff和Mark Johnson的著作Metaphors We Live By 展开。该仪式由语言学教研室主任王迪老师主持，翻译教研室主任郑宇帆老师和第二教研室主任王峥老师参与了读书分享。

首先，王迪老师进行了认知语言学中的重要观点介绍，列举了embodiment, categorization, image schemes等概念，并结合本书，重点强调了其中的conceptual metaphor和conceptual metonymy的概念。接着王老师展示了书中主要的观点，即比喻对于大多数人来说是产生诗意的想象，以及丰富修辞性手段的工具；比喻在日常生活中很常见；人类的思想过程在很大一部分上是比喻性的。王老师还援引了其他隐喻相关文献，并展示了国内隐喻相关主题核心论文的发表年度分布，从语言学研究的视角再次审视了这本书。

接下来郑宇帆老师和王峥老师的分享分别着眼于本体隐喻和转喻，拟人的概念辨析，以及本书的论点，发现的结论或答案，论证研究过程中作者如何支持其自己的观点，对本书进行了细节方面和整体方面的剖析。

三位老师的分享给在场教师带来了启发。作为首次读书会的成功分享，这次的活动为学院老师开展更加深入细致的读书活动打下了一个良好的基础。每一本书籍都是知识的宝库，每一位参与者都是独一无二的思考者，读者们在共享共读的过程中获得成长。在下学期，仍将有更多的老师参与读书分享。

深耕不辍，笃行致远。教研周活动为广大教师提供了展示交流舞台，对教师进一步成长必将起到积极作用。在不断加强教学基本功训练的同时，不断提高自己专业素养，做到与时俱进，不断进步，终身学习。

撰稿丨说课教师 曾光 潘乐颜

摄影| 邓   帆

美编| 何丹钰

审核丨周郁蓓