阅读就像是一面镜子，可以照出自己的种种姿态，有猛然发现的无知，有不可言传的意会，有暗合心性的喜悦，还有常常是不经意就到来的心猿意马。

阅读是心与灵的碰撞，书中的文字有时说到自己心坎上，软弱处，叛逆处，扭曲处，偏执处，难免会在内心沉思、咀嚼甚至斗争。人贵在自知，阅读的意义，除了增长知识，也在于不断增进自我认知。进而言之，我们阅读，其实就是汲取一代代人累积的智慧，通过阅读，我们可以吸取人类文明的精华来滋养自己的内心，传承人类文明。

正因如此，阅读是一件意义非凡的事，身为大学生的我们，更应该多加阅读。我们不只是从阅读中获取知识和信息，更为可贵的是以书为友，品味人生的真谛，塑造高尚的人格，愉悦宽广的情怀，打造坚强的禀性，获得前进的动力。

英语阅读对于学生的英语学习具有重要的作用，阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平，对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。英语阅读能力还是发展其他语言技能的基础和前提。

大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。在教育部公布《大学英语课程教学要求》中，对大学生的阅读理解能力提出了要求，要求大学生能够阅读相关文献，说明书、操作手册等英语材料，能够理解文章大意、关键信息和隐含意义等。这正说明了英语阅读对大学生的重要性。

2021年初，英语语言文化学院第一次在2020级学生当中举行了长达44天的寒假英语阅读比赛，我们通过积分打榜的方式，激励参赛者利用假期空余时间阅读英文原著（具体情况可参考推文《休沐何曾辍弦歌——寒假阅读比赛回顾》）。

2021年暑假，我们决定再次开展英语阅读比赛活动。这次比赛吸取了上一次比赛的经验教训，完善了相关规章制度，比赛范围扩大到全校学生（具体情况可参考推文《问渠哪得清如许，为有源头活水来——暑假阅读比赛回顾》）。

2022年初，我们开展了第三次英语阅读比赛活动，相比第二次比赛，这一次参赛人员的数量倍增，且院系呈现多元化，吸引了全校不同专业的学生参加。由于本次比赛的主办方是英语语言文化学院学生党支部，我们引入了学生党员和入党积极分子作为整个比赛的幕后运营志愿者，负责统计参赛者每日的得分情况，然后及时将积分情况公布出来。

下图是本次参赛人员与上一次比赛的大致情况对比。

首先来说明一下关于本次阅读比赛规则的修订。

在这次寒假的比赛中，我们还是继续延续上次暑假阅读比赛新修改的规则——把难易这个不好量化的指标放在一边，将读完一本书的加分依据放在页数上，即根据一本书的页数区间进行相应的加分。

阅读页数加分规则详见下图：

此次寒假阅读比赛开始于1月10日，结束于2月18日，共计40天。在此次比赛中，初期参赛人员共有85人，后期由于长期未打卡而退出的人数共有39人，最终剩余坚持打卡人数46人，完成比率为54.12%。与2021年暑假比赛完成率60%相比，下降了大约6%；而相较于2021寒假比赛完成率70%，下降了大约16%。

可以发现，此次比赛虽然参赛人数增加较多，但完成率相较于以往而言稍降。我们应当反思如何在增加参赛人数、提高参赛院系多元化的同时，提高同学们的阅读积极性。通过问卷调查，有部分同学反馈，仅用页数判断得分是否客观。

在此再次说明一下，比赛积分是根据每日打卡、分享、精选和阅读页数的得分累计而成，积分不仅仅靠的是阅读页数，每日的积累也是关键。另外需要特别说明的是，由于参赛者阅读同一本书的版本可能不同，同一本书上报的页数可能也不一样，为了公平起见，我们将同一本书的阅读页数确定为参赛者上报的最小页码，使得在阅读量相同的同时，阅读页数也是相同的。

（三次英语阅读比赛完成情况比较）

下图是两次比赛的每日打卡的活跃程度折线图对比。

此次比赛过程坚持连续打卡（40天）的人数共计18人，其中坚持分享的人数有12人。可以看出，大家在第一周内的打卡积极性最高，基本都能做到分享心得感悟；从第二周开始，就有十几位同学接连中断打卡，退出比赛；春节过后，部分同学的打卡出现敷衍现象，没能够做到坚持打卡和额外分享；到比赛的后半程，只有三分之一的同学能够在比赛做到连续打卡的同时，坚持每天分享心得。对比前两次阅读比赛而言，此次比赛呈现出打卡人数逐渐减少的趋势，这次比赛需要特别注意的一个地方。

以下是本次比赛的总积分分布情况。

前两次积分详情可以前往《休沐何曾辍弦歌——寒假阅读比赛回顾》《问渠哪得清如许，为有源头活水来——暑假阅读比赛回顾》查看。可以看出，此次的寒假比赛与去年寒假比赛状况相近，积分两极分化都较为严重。本次比赛积分最多者高达5500分以上，积分最少者低至38分，积分0-500分的共计13人，积分500-1500分共计15人，1500-3000分共计4人，3000分以上共计14人。

这说明了本次寒假阅读比赛的坚持下来的参赛者的阅读量和努力程度都有了非常显著的提升。另外，有不少阅读页数较多的同学来自于其他专业，且是第一次参加阅读比赛，这表明了非英专生阅读能力也毫不逊色。

接下来是参赛选手的阅读量的情况。

下图为本次阅读比赛的成员们所阅读的页数统计，横轴表示页数范围，纵轴表示人数。通过数据可知，有1名同学能坚持在40天内完成3000页以上的阅读量，达到3200余页；8名同学的阅读量超过1200页，600-1200页之间的有16人，600页以下的有29人。

我们还了解到40位同学的每日阅读持续时间。

0-0.5时的共计5人，占12.5%；0.5-1时的共计14人，占35%；1-1.5时的共计14人，占35%；1.5-2时的共计4人，占10%；3时以上的共计3人，占7.5%。有阅读时间较长同学表示，由于寒假在家闲暇时间较多，所以每日花在阅读的时间上较多；也有同学表示，每日的阅读时长会根据实际状况调整，若空闲时，便会读得久些。

（2022寒假英语阅读比赛每日阅读平均时长）

并且我们还收集到了一些同学们在阅读过程中，遇到的一些问题。

通过数据发现，同学们在阅读过程中遇到的最大问题就是词汇不足，占比72.5%；其次就是寒假期间较为忙碌，占比40%；再者就是认为文章太长，占比37.5%。除这些问题以外，同学们遇到的问题还有不擅长写英文分享，难以坚持，阅读兴致不高等。（文末附问卷星具体链接）

（2022寒假阅读比赛相关问题）

在比赛的终点，我们发布问卷让同学们进行满意打分，最终得到了均分约80的高分。这不仅说明了大多数参赛选手对本次阅读比赛还是较为满意的，也说明了本次阅读比赛举办得较为成功。

以下是本次阅读比赛参赛者们的精彩瞬间：

关于本次比赛，我们采访了连续三届英语阅读比赛的组织者许修棋老师。许修棋老师对举办阅读比赛的初衷提出了解释，且对本次比赛与前两次比较提出了看法和评价：

1. 初衷问题：我的想法一直没变，大学教育，阅读能力很重要，对于文科专业，英语专业，阅读更为重要了。阅读能力的提高不可能一蹴而就，必须有一定时间、一定阅读量的艰苦卓绝的训练。寒假和暑假，大家的时间相对比较统一，可以花大量的精力去做这个事情。另外，我们强调人文教育，强调提高人文素质，阅读就是一个很重要的途径。多年以后，当你们毕业了，回想起大学期间在寒暑假努力读书打卡的岁月，应该会很感恩这段经历的。

2. 看法与评价：本次比赛，参与的人数更多了，来自的院系也更加丰富。其中法学院的同学表现得特别优异，非常值得肯定。我们英院的学子需要好好向他们学习，养成英语阅读的习惯，提高英语思维能力，努力掌握两种语言和两种文化自由切换的能力。此外，本次比赛大家的阅读量普遍提高了很多，有的同学40天读了3000多页英文原著，超过1000页的不在少数，而且都能每天进行英文分享，这是前两次比赛所不曾见到的。可见，通过这种读书打卡的形式，可以尽最大可能发挥大家的阅读潜能。另外，我们阅读比赛的志愿者也承担了很多统计工作，付出了很多劳动，值得肯定。总体而言，本次比赛是很成功的。

我们还采访了四名同学，他们给出了自己参与比赛过程中的心得和经验，可以作为摘录于此，供大家参考：

积分最高的选手—陈兰（来自法学院）：

参加这次阅读比赛给了我一个打开英语原著的契机。在每日的阅读里，不断敦促自己学习新的英语单词，去感受本地化的表达，体会不同的语言逻辑思维。在阅读里陪伴主人公过完一生，这时候语言差异的体现反而不像是一层屏障，而更多是一种包容，一种涵纳。每天对阅读内容的分享是读书心得也是日记，相信在未来回望这次活动，也会是一场不可多得的宝藏之旅。

阅读页数最多的选手—李娜玲（来自法学院）：

关于这次阅读比赛，很高兴自己坚持下来，最开始参加比赛的初衷就是想增加自己的英语文章阅读量，让自己的整个假期丰富起来。每日打开书本，成为了我假期必不可少的步骤、假期也变得丰富多彩。都说“书中自有黄金屋、颜如玉”。确实如此，一本本英语原著读完确实与译本或翻拍的电影、电视剧不一样，自己所阅读的“黄金屋”“颜如玉”一定与他人的会有所不同。希望之后自己也能坚持每日阅读的习惯。找到除“黄金屋、颜如玉”外的另一番天地。

第一次参加阅读比赛的21级新生—王瑨蓉（来自英语语言文化学院）：

很高兴能参加这次阅读比赛。我是第一次参加每天打卡的比赛，开始得时候觉得自己坚持不下去，但是希望自己可以提高阅读能力还是每天坚持，现在觉得自己可以坚持40天还是很开心的。此外，一般阅读时长在半小时到一小时左右，如果篇幅较长难以理解的话大概会到1.5小时。原因是我觉得作为英语专业的学生还是得增加自己的词汇量和知识储备，提高阅读水平，另外也想培养自己的阅读兴趣。

连续三届参赛者—王述凡（来自英语语言文化学院）：

我觉得能够喜欢阅读并且坚持阅读是一种能力，就相当于人的五感一样的一种特殊的能力；能够热爱阅读并且坚持每天读书，被文字所吸引，是因为读者具有与文字以及文字背后的力量共鸣的能力，是因为能够感受到作者在写下这些文字的时候想要传达的力量。

文字不只是文字，文字是有冷暖和自己的力量的。我小时候看到一些故事，譬如说小学一年级语文课本里面的一篇叫《雪孩子》的文章，还有王尔德的《快乐王子》，每次看到就会大哭，我当时以为所有人看到都会感动的大哭，但我后来发现并不是如此。不是每个人都能察觉到文字背后的力量的，而在能察觉到的人里面每个人的侧重点和擅长的领域也是不同的。

我觉得有些人之所以会热爱阅读正是因为他们具有这种捕捉字里行间细微力量的能力，但同时大量日积月累的阅读也能培养和锻炼这种能力。我觉得这就是阅读的目的之所在吧，能够让我们多一扇了解世界的窗，能够让我们的五感得以延伸。就像我上一次采访中说的一样，阅读比赛的目的不是在于每天应付打卡而逼迫自己去读那么两三页书，而是因为想要读书渴望书中的力量才参加这个比赛。坚持源于热爱，而热爱亦会推动坚持。

我之所以很喜欢许老师的阅读比赛是因为它不仅仅止步于阅读，而是把输入和输出结合在了一起。正是因为有每天对所读内容的总结和分享，才使得阅读的过程变得更加完善。

关于比赛阅读时长，我这个寒假比较忙，每天会花1-2小时读书。

此外，对于同学们的反馈，我们对规则及相关建议进行了思考。以下是对英语阅读比赛的建议以及未来安排。

1. 建议开设线下图书分享会，通过趣味性、竞赛性的“读书风采大赛”活动，增加学校中的读书氛围。通过读书风采活动，增强同学们对书籍的理解。通过比赛，同学们可以加深对阅读的热爱，养成良好的读书习惯。

2. 阅读比赛部分书籍可以从跨文化交流体验中心英语图书角借取。关于建立图书角的目的，一方面是为师生提供借阅原著的平台，另一方面也为大家打造一个英文阅读的交流平台。（具体详情见推文《我为师生办实事——跨文化交流体验中心英语图书角开放啦！》）

3. 建议在阅读比赛开始一周前，举办一个阅读比赛宣讲会。宣讲会可以分为两部分。第一部分，邀请比赛组织者（许修棋老师）给我们介绍比赛规则以及分享连续举办三届比赛的心得和感受。第二部分，邀请往届2～3位优秀参赛者进行阅读比赛书目的分享。

4.  阅读页数修订。建议细化阅读页数得分区间。此外，建议在比赛开始前，提前列好往届阅读人数较多的名著页数书单，供参赛者参考。

5. 通过问卷星调查的结果，我们发现参赛者对我院阅读比赛较为满意。我们希望阅读比赛可以继续在未来的寒暑假举办。

隆冬寒假，我们聚在一块读书打卡，不禁让人想起古人的一句诗：读书之乐何处寻，数点梅花天地心。也许阅读的过程就像培植一株梅花，读的多了就变成了梅花的养料，然后便可在冰天雪地里香飘四溢，傲视群芳。这个过程当然会很辛苦，需要与自己的惰性和外在的各种诱惑做斗争。

也正是因为过程的艰辛，才显得更有价值，正如梅花所经历的寒冬一般，从此让它与其他花儿比起来如此不同。愿大家认真阅读，爱上阅读，慢慢体会属于自己的“天地心”。

此次比赛结果如下：

一等奖：陈兰

二等奖：吴婉懿、李娜玲

三等奖：张佳俐、涂燕、高思唯

优秀奖：参见下图黄色部分

附表1：2022年寒假阅读比赛参赛者所读过书籍总

附表2：2022年寒假阅读比赛问卷星

撰稿 | 应乐颖 涂燕

审核 | 许修棋

美编 | 何丹钰