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课文里有什么


作者:    文章来源:英语语言文化学院    浏览次数:167    发布时间:2021-07-24

课文里有什么——院长教研系列沙龙

 

2020年,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。方案对完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向做出了新的部署。这对全国高校教育工作者提出了新的任务和课题。英语语言文化学院始终秉持科研与教学并重的方针,将教学与科研视作大学教师的基本职责,两翼不可偏废。为此,我院大力改善教学结构,创新教学活动。 在2020-2021年第二学期,院长周郁蓓先后在主1#201跨文化交流体验中心进行了三次案例分享,从名家视角精彩解读“课文里有什么”。

  

第一场:

 

531日下午16:20,周郁蓓院长以《新视野大学英语》第四册Unit 3 Being Entrepreneurial Text A Fred Smith and FedEx: The Vision that Changed the World为例,探讨“课文里有什么”,此为教研沙龙系列第一讲。

 

 

沙龙一开始,周院长先是提出了目前英语教学存在的“模式化”和“培训化”问题,进而强调了用课文讲解化解这两个问题的重要性。周院长抓住vision这个词在文章中的核心作用,从课本preview中的“someone who sees opportunity”入手,到对这个表述的概括即perception,再到文章中的相关信息和表达如dreamambition等等,提出“See what other people don’t see and pursue that vision”是这个企业家获得成功的重要原因。周院长在课文各段设置不同的问题以不断引发学生的思考。

 

周院长强调,只有把语言和内容结合起来,才能达到讲活语言也同时育人的目的。

 

 

 

 

第二场:

 

617日(周四)中午12:30,周郁蓓院长以《新一代大学英语》第一册Unit 1 A New Journey in LifeReading 1 Brave New Worlds为例,进行了分享。

 

 

此次的沙龙案例Brave New Worlds为大一新生的开学第一课,意义重大。课文表面看起来很简单,但事实真的如此吗?周院长采用了“什么是成熟”为切入点,让老师们关注课文中初入大学的新生所表达的困惑和中国学生的困惑有什么不同,由此,周院长指出课文中与“自我“相关表达的数量之多,正因为相关表达之多,作者所表达的困惑是一种找不到自我的困惑,即无法回答“Who am I?”时的困惑,而作者后文对大学生活的逐渐适应,一是与不同环境中自我的多种身份和解,二是与自我内心的“常量constant”和解,两种和解都是通过不断的自我分析(self-analysis)达成的。而这也是文章所说的“成熟”。这样为学生搭建知识的“脚手架”,教师才能做到内容和语言促成并重,培养学生的语言思维、思辨能力和跨文化能力。

 

 

 

 

第三场:

 

719日(周一)中午12:30,周郁蓓院长以《新一代大学英语》第一册前四个单元为例,对“课文里有什么”这个问题做归纳总结性回答。

 

 

沙龙一开始,周院长用英文提出了“What is there in a text?”,通常我们在思考回答这个问题时会局限在words, sentences, grammar, thesis statement等,所有这些语言点都是within a context,紧接着周院长又提出“What is there in the context?”这一问题,引出“Anything that helps create or make the meaning of the text其实都是context的观点。基于此,周院长认为,要避免把单词和语法讲解变成字典和语法书,必须把单词、句型和语法放在context中来讲,这也是语言的本质所决定了的。

 

所以,教师讲解课文的语言时,就必须兼顾两个任务,即build a contextreveal the meaning,因此英语教师既是instructor,也是interpreter,在设计教学时,关于课文,可以提出三个层次的问题:文章的观点是什么,文章暗含了什么,文章要揭示什么。关于作者,也可以提出三个层次的问题,作者的想法是什么,作者默认了什么,作者的思维方式是什么。讲每一篇文章时,教师可以建构一个big ideaframework。传统的情景式教学固然有它的优点,但由于儿化现象严重,它更适用于基础性的语言培训,不适合大学英语语言教学。

 

再往下周院长借助《新一代大学英语》第一册前四个单元的文章,举例说明把语言和语法放在context中讲解是怎样的一种情况。这样讲解文章,不枯燥,学生愿意听喜欢学。而这也融汇了思辨、思政、跨文化或比较等多重目的,真正体现大学英语学科的人文性和工具性。

 

 

-End –

 

至此,本次教研沙龙系列活动正式结束。在三期分享中,周院长与近广大英语教师分享了自身的教学理念与教学实践,并提供了行之有效的范例与深入浅出的点评。希望各位教师能够从中收获教学新智慧,借鉴教学新方法,促进教学新突破。希望老师们善于学习、反思、分析、借鉴和总结,深入到学生核心素养为导向的教育教学研究和实践中。

 

 

文稿|潘乐颜 蔡雅瑜 曾光 吴玮琦

摄影|邓帆 蔡雅瑜

编辑|潘乐颜

 


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