7月17日，英语系几个梦想当教师的大三学生在实践教学周向胡凤莲老师学习如何当一名教师。

　　胡凤莲根据我院的教学特色，教导同学们如何进行“任务型教学”。胡凤莲说：“任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，此过程中学生一直处于一种积极，主动的学习心理状态。”

　　任务型教学的三要素是：活动、任务、操作。

　　通过活动促进学生之间的交流与合作，把静态学习变为动态学习。要求同学们在写教案的过程中不仅要体现本学科的教学特点，突出重点、难点，还要充分考虑每个教学环节衔接是否得当。任务型教学，写教案时必须进行角色互换，当你思考“一堂课45分钟如何充分利用”时，你是一名老师；当你模拟学生的反应时，你是一名学生。这些看似简单，但是都要认真准备，同学们在第一次登台时，因为教案写得不够详细，课堂语言组织得磕磕巴巴。

　　7月22日，同学们第一次从真正意义上站在讲台上，面对的是真正的小学生。在此次课堂上，同学们吸取了试讲时失败的教训，认真备课。

　　当同学们讲课时，胡凤莲在一旁认真做笔记。课后她指出同学们需要改进的地方。比如，作为一名英语启蒙老师，发音务必准确，否则就会误人子弟；作为一名教师，临场应变能力十分重要，上课时应根据学生的吸收情况随时调整，备课时应该充分预想可能发生的突发状况并考虑对策；纠正错误的方式也是一门很深的学问：既不能放任不管以致形成“化石”，也不能太过简单粗暴而导致学生自尊受伤、自信受损，纠错的时机、纠错的方式都很有讲究；任务各环节的设计要由易到难、层层递进；针对低年级学生所设计的任务的知识性和趣味性要紧密结合；学生执行任务之前教师的指令必须尽量简短清晰，适当示范，才不会导致课堂失控等等。